Sesión en línea.

Actividades:

1. Responde el cuestionario en línea (dar clic aquí para responderlo).
    Consulta tus resultados y elabora una lista de los principales temas en donde tuviste errores de respuesta.

2. Realiza el documento para entregar.

Título: Taxonomía y lenguaje.
Nombre completo.

A. Responde: ¿Qué es taxonomía? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué verbos jerarquiza la taxonomía de Bloom?

(Para la actividad "A", analiza la lectura de Tristán y Mendoza (2016). Subraya las ideas principales relacionadas con el aprendizaje).

B. Elabora una lista ordenada de los verbos de ENLACE, para Lenguaje y comunicación para preescolar. (De los procesos más complejos a los más simples)

Explica cómo se vuelve cada vez más complejo el uso del lenguaje en preescolar.

C. Argumentos. (Usar citas textuales y paráfrasis).

DESDE LA TEORÍA DE AUSUBEL…

Para el campo de lenguaje y comunicación, en educación primaria. ¿qué importancia tendría la memorización y repetición?

¿Cómo desarrollar el lenguaje como aprendizaje significativo?

¿Qué presencia tiene el lenguaje en el aprendizaje?

(verbalismo vacío, conocimiento subverbal, )

DESDE LA POSUTRA DE VYGOTSKY, EL LENGUAJE ES UN PRODUCTO CULTURAL, TRANSMITIDO SOCIALMENTE DE PADRES A HIJOS.

¿Qué relación hay entre el lenguaje social y el lenguaje egocéntrico?



(Para entregar: entra al aula virtual, desde tu cuenta correo electrónico y "sube" la hoja de word. O si no fue posible entrar al aula virtual, envía tu trabajo como archivo adjunto, al correo del profesor).

Martes 26 de febrero.

Propósito: Identificar aspectos teóricos y prácticos en el estudio del lenguaje.

1. En cinco renglones, escribir cuál es el argumento inicial de la película: "Ni uno menos".

2. Como si estuvieras observando esa práctica escolar, registra...

a. Características sociales del contexto.

b. Aspectos institucionales.

c. Recursos didácticos y materiales educativos.

d. Relación pedagógica.

e. Elementos personales y valorales.

3. ¿Cómo es la enseñanza del lenguaje? ¿Qué elementos lingüísticos y cognitivos aparecen?

Conductismo

ACTIVIDAD 1. A partir del video, y de las primeras páginas de la lectura de Serrano y Troche (2006).
Elaborar una tabla con características de:

CONDUCTISMO           -           COGNITIVISMO.


ACTIVIDAD 2. Leer y elaborar mapas conceptuals de Piaget y Ausubel.

El lenguaje antes de la primaria.

Sesión del miércoles 20 de febrero.

(Las tres actividades caben en una hoja de libreta por ambos lados).

Actividad 1. Leer el texto de tres apartados: "Discriminación temprana del habla", "La producción de los primeros sonidos" y "Percepción infantil del habla".

Con base en la lectura, redacta un texto en el que expliques en cuántas etapas se desarrolla el habla en los niños, y en qué consiste cada una.


Actividad 2. Analizar el video: "Yo quiero ser bombero".


Responder:

¿Cuál es el tema principal?

¿Qué características tiene el lenguaje que ocupa el video?

¿Qué recursos gráficos y sonoros aparecen en el video?

¿Cuáles son los elementos paralingüísticos que aparecen en el video?

¿Qué cualidades del oficio se mencionan?


Actividad 3. De manera grupal, leer los indicadores de los reactivos para evaluar el campo de "Lenguaje y comunicación" en tercer grado de educación preescolar.

Comentar a qué se debe el desarrollo del lenguaje en preescolar.

Realizar una historieta, de tres a cinco viñetas, con un diálogo entre un(a) niño(a) que tenga un dominio de lenguaje básico, y otro(a) niño(a) con nivel de lenguaje avanzado.

Al final agregar una breve explicación de las diferencias entre los niños (tres o cuatro renglones).

Amor y amistad.

Cázares, O. (s/f). Amor, vete, quiero extrañar al amor. Podcast. El cuaderno de los espíritus y de las pinturas. Radio UNAM.




Canción: Coincidir
Interpreta: Mexicanto

3 actividades para el miércoles.

ACTIVIDAD 1. Historia de la comunicación.

 

(Si no se puede reproducir el video, entonces dar clic aquí)

Realiza una línea del tiempo ilustrada, con los sistemas de comunicación de la historia.


ACTIVIDAD 2. Cuadro de situaciones comunicativas.

Consulta las páginas 18 y 19 del programa del curso, y realiza un cuadro de análisis de 15 situaciones comunicativas y sus implicaciones: Necesidad, Interacción, Participantes, Acciones, Actos del Lenguaje, Tipo de discurso. Aquí está el cuadro de ejemplo (clic aquí).


ACTIVIDAD 3. Corrección del examen.
a. Escribe un glosario con los conceptos de los reactivos 1-10.
b. Realiza un mapa mental con los reactivos 11-15.
c. Reelabora y completa tu esquema del multi reactivo 16-20.


CLAVE DEL EXAMEN.

1. La 1a Lingüística (gramatical).
2. Conocimiento lingüístico.
3. Lingüístico (gramática), interactivo y sociocultural.
4. Competencia lingüística.
5. Competencia pragmática.
6. La 2a Lingüística (funcional).
7. Competencia comunicativa.
8. Lengua.
9. Sintaxis.
10. Competencia comunicativa.

11. Verdadero
12. C
13. A
14. B
15. Falso.

16-20. Multi reactivo.

Competencia lingüística + Competencia pragmática = Competencia comunicativa.

Ocupa los conceptos de los primeros reactivos para completar tu explicación.

¿Aprendemos por repetición?

Dos hojas para imprimir.

Aquí están las dos hojas que ocuparemos el jueves 7 de febrero. (Clic aquí para descargar)

Bienvenides

El siglo XXI ha acelerado las dinámicas sociales, avanza la tecnología, se diversifican las actividades económicas y es más clara la pluralidad política. Al parecer, nos adentramos a otra etapa de la democracia, en donde se hace presente la participación inmediata de las personas por medio de las redes sociales, y se gestan movilizaciones desde la comodidad del hogar.

Este cambio de ritmo lleva consigo otras transformaciones que atañen a la práctica educativa, que son indispensables para trabajar de manera suficiente y pertinente. En particular, revisaremos aspectos centrales del lenguaje, como vehículo de las relaciones entre los seres humanos.

Al respecto, comenzaremos el curso comentando cuál es la expresión más adecuada...

a. BIENVENIDOS.
b. BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS.
c. BIENVENIDES.
d. BIENVENID@S.
e. BIENVENIDAS.

Registra tu argumento para comentarlo en la sesión.