Sesión del 3 de julio

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ACTIVIDADES:

Observar el video de Carlos Lomas “El poder de las palabras en educación”. https://www.youtube.com/watch?v=QA9s6swzlwI

(20 minutos)

-Responder el cuestionario, con las ideas de Carlos Lomas, pero adecuándolas al contexto mexicano.

1. ¿En qué ha consistido el cambio en la enseñanza del lenguaje?

2. En qué consiste el enfoque comunicativo y sociocultural de la educación lingüística y literaria?

3. ¿Qué tipo de competencias comunicativas deben tener las personas en nuestra sociedad?

4. ¿Se trabaja en las aulas de acuerdo a un enfoque comunicativo?

5. ¿La competencia comunicativa de las personas debe orientarse a una conducta ética de la comunicación?

(40 minutos)

-Leer el Capítulo “8. Optar por un proceso didáctico” de María Laura Galaburri.

-Elaborar un glosario de 5 términos.

-Enlistar nueve recomendaciones para “construir condiciones didácticas”.

(40 minutos)

Cuestionario de tarea

Tarea:

Leer: Lengua materna. Aprendizajes Clave. (clic)

Responder el cuestionario (Clic). Dos opciones de presentación: a. Imprimen el cuestionario y lo responden a mano; b. Pueden responderlo en el procesador de textos, e imprimirlo.

Entrega: Martes 2 de julio a las 7:00 am.

Aprendizajes Clave

Por capítulo o asignatura

1. Introducción
2. Los Fines de la Educación en el Siglo XXI  
3. La educación básica
4. El currículo de la educación básica
5. Programas de estudio de la educación básica
1. Lengua Materna. Español
2. Lengua Materna. Lengua Indígena
3. Segunda Lengua. Lengua Indígena
4. Segunda Lengua. Español
5. Lengua Extranjera. Inglés
6. Matemáticas
7. Conocimiento del Medio
8. Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad
9. Ciencias Naturales y Tecnología
10. Historia
11. Geografía
12. Formación Cívica y Ética
13. Artes
14. Educación Socioemocional
15. Educación Física
16. Ámbitos de Autonomía Curricular
6. Bibliografía, glosario, acrónimos y créditos

Preparemos el cierre del curso.

Sesión.

1. Definir SECUENCIA DIDÁCTICA Y SECUENCIA DE CONTENIDO.

2. Analizar el trabajo de la planeación.

3. Corregir la planeación y presentar los subproductos (procesos) del proyecto.

4. Diseñar esquema de trabajo. Empezar a indagar en artículos y documentos de internet.

Consideraciones para planear.

La práctica educativa. Cómo enseñar. (Clic)

Sesión del 12 de junio de 2019. (Clic)

Elementos de la planeación.

Es imprescindible identificar los elementos fundamentales de la planeación de Prácticas Sociales del Lenguaje.

Conforme a los criterios establecidos por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (2018), los cuales son ejes institucionales que a su vez tienen fundamentos teóricos del ámbito educativo, a continuación se establecen cuatro elementos a considerar, con sus respectivas particularidades.


ACTIVIDAD: Realizar una Planeación del Proyecto 12, de Quinto grado de Educación Primaria. Y subirla al aula virtual (por parejas). La cual debe considerar los siguientes elementos, y tomar en cuenta los "Criterios y las tareas evaluativas".

1. ENCUADRE.

Nivel educativo. Tipo de servicio. Alumnos. Campo formativo. Asignatura. Taller. Contenido a abordar. Aprendizaje esperado. Número de sesiones. (ABP, Proyecto, Estudio de Caso)

2. DIAGNÓSTICO

-Contexto social.

-Aspectos de la escuela.

-Características del grupo.

-Diversidad o Necesidades educativas especiales.

3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

-Actividad motivadora.

-Actividades de aprendizaje.

-Elaboración de subproductos.

-Producto final.

4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

-Evaluaciones: Diagnóstica, procesual, sumativa, formativa.

CONTEMPLAR:

Material didáctico

Actividades relacionadas

Uso del libro

Actividades en el cuaderno.

RECOMENDACIONES:
Taxonomía de Bloom y acciones. (Clic)
Taxonomía de Bloom y productos. (Clic)




REFERENCIAS:

Libro de quinto grado.    (Clic)

CNSPD (2018). Manual para el Evaluador. Proyecto de Enseñanza. Docente Educación Primaria. México: Autor.   (Clic) 

Escrito de segunda mano.

ACIVIDADES

Leer: Por un español más simple.



Realicen un escrito donde analicen la información recuperada en la jornada de observación.

INTRODUCCIÓN
Explicar a qué escuela fueron
Mencionar la finalidad de la jornada
Anticipar el contenido del escrito


DESARROLLO
Explicar la importancia de la práctica docente
Describir las respuestas obtenidas
Analizar y argumentar.
 






CONCLUSIONES
Plantear recomendaciones para la práctica docente
Sugerir estrategias para desarrollar competencias docentes.

REFERENCIAS
En formato APA.


ANEXO
Versión estenográfica (o escaneada) del cuestionario aplicado.

Programa de Español. 3o de Primaria

Descarga el programa AQUÍ.

Décimos adicionales... ¿Cuáles son las debilidades del programa analizado?

Preparar el Ensayo.

ACTIVIDADES:

La consulta la podrán hacer por parejas en la sala de cómputo, pero el llenado de la hoja "Generador de ensayos", es de manera individual, porque es el producto de la clase.

1. Lee el ensayo titulado: "La trampa del ensayo", de Jesús Silva-Herzog. (Clic)
    - Analiza su estructura (Título propositivo, epígrafe, introducción, desarrollo, conclusiones).
    - Pon atención en la estructura de los párrafos: expositivos y argumentativos.

2. Observa las diapositivas de la presentación de ayer, para orientar el trabajo (Clic)
     Registra las instrucciones, el tema y el grado que te corresponde, para hacer tu ensayo.

3. Llena la información de tu Generador de ensayos (Clic). Para ello, es necesario que consultes documentos oficiales, programas de español de cada grado, libros de texto y demás materiales disponibles en internet.

4. Consultar el Manual de referencias (2019), para saber usar el Formato APA (Clic).

Contenidos y ejercicios de español en primaria.

ACTIVIDADES:

Preparar un documento de Word por parejas, y guardarlo con el Nombre: Ejercicios_Nombre_y_Nombre.docx

1-. Entrar a resolver los ejercicios interactivos, y hacer una captura de pantalla de cada uno para pegar la imagen a la hoja de word.
Ejercicio A.
Ejercicio B.
Ejercicio C.
-Explicar en qué consistió cada ejercicio y qué contenido se aborda en cada uno.


2. Analizar la información: "Sujeto y predicado".
Diseñar cinco reactivos para evaluar este contenido.


3. Consultar el texto discontinuo: "Técnicas de estudio".

Realizar un mapa conceptual, con la información más relevante.

Enviar la hoja a en2n.albertosebastian@gmail.com

Sesión en línea: 28 de marzo.

Actividades:


1. Entra a realizar ejercicios de ortografía en línea.
2. Realizarás los ejercicios A. Detector de faltas  y  C. Corrector de estilo.

Nota importante: Como el trabajo es en parejas, se realizará un ejercicio de "Detector de faltas" y se hace captura de pantalla (screenshot), para comprobar los resultados, y se pega la imagen capturada en una hoja de word. Después, cada uno realizará un ejercicio de "Corrección de estilo", y agregará su respectiva captura de pantalla como comprobante.

Ejemplo de hoja (clic)


3. Análisis de proyecto de enseñanza del Español.

a. Consulta el libro de Español de 5° de primaria. Proyecto 3. Páginas 26-35 (Clic aquí)
b. Revisa en qué consiste el Proyecto.
c. Analiza lo que prescribe el programa de Español, para ese proyecto 3 (Clic aquí)
d. Diseña en Word, una planeación para enseñar ese proyecto, con base en las actividades propuestas en el programa y conforme al apoyo en el libro de texto.
(esta hoja también se subirá al aula virtual).

El celular en la vida diaria

Actividades:
1. Observa el video de Sugata Mitra y registra un listado con breve descripción sobre sus aportes para la educación. (clic)

     a. Un agujero en la pared.


     b...


     c...

Otras referencias:

Tabletas.MX (Clic)

Tecnología educativa: estrategias fallidas. (Clic).

Teoría, lenguaje y educación.

Actividades de la sesión.

1. Analizar el video de Cesar Bona, y realizar un cuadro para registrar las situaciones educativas (favorables y desfavorables) que describe. Explicar cuál es la presencia del lenguaje en los hechos que relata César Bona.

2. Realizar un repaso de las teorías psicológicas de Piaget, Ausubel y Vygotsky. (Conceptos y aportes).
Elaborar un cuadro comparativo de las aplicaciones de esas propuestas teóricas a la educación.

3. Registrar las modificaciones en la enseñanza de la lengua, del Plan 1993 al Plan 2011.

Presentación en PPT (Clic).

Clase de Español

Observa detenidamente el video.


Registra:

1. ¿Cuáles son las dimensiones de la práctica docente? (Fierro, Fortoul y Rosas, 2009)

2. ¿Qué aspectos conforman la dimensión didáctica desde el planteamiento de Fierro, Fortoul y Rosas?

3. Enlista los elementos didácticos que aparecen en el video.

4. ¿Cuál es la estrategia de enseñanza del lenguaje que utiliza la maestra?

Aviso importante.

Queridos alumnos

-La actividad del aula virtual se tiene que entregar de manera individual. Porque estaré cerrando la evaluación en la siguiente semana (revisen las fechas y requisitos de la evaluación en esta página).

-Revisen sus correos, porque a muchos les ha llegado la invitación para el aula virtual y no han entrado.

Los que ya respondieron a la invitación para entrar al aula virtual son:

Miriam Aguilar
Brayan Aguirre
Leonardo Arellanes
Brenda Bl
Abigail Ceja
Oscar Omar Delgado
Sonia Flores
Melani García
Yamilet Jimenez
Jedenise Lezama
Anloh Loh
Brenda Lopez
Teresa Lopez
Bere Martínez
Eder Jair Martinez
Kassandra Montesdeoca
Jazmin Osornio
Erick Perez
Victor Pérez
Berenice Ramírez
Jesús Rebollar
Dulce Venegas

Los que aún no ingresan al aula por invitación, son:

guisellehdz15@gmail.com
jazelmartinez27@gmail.com
omarrodriguez0@gmail.com
vaniamoreno03@gmail.com
yesicamolinesca@gmail.com

Si tienen dudas, por favor consulten un tutorial para el uso del aula virtual.

Si entran por su lado (sin invitación), el código del aula es 4r9s1f 

Tarea del fin de semana

ACTIVIDADES:

1. Entrar al aula virtual, y subir la hoja que iniciamos en la sala de cómputo, con los ejercicios completos y de manera individual. (Esto generará puntaje para la evaluación de la primera unidad).

Nota. Si no están dados de alta en el aula virtual, por favor enviar un correo desde su cuenta de gmail a: en2n.albertosebastian@gmail.com, para que sean dados de alta. Si tienen complicaciones, pueden hacer el documento en word, y enviarlo como archivo adjunto a la misma cuenta.


2.  Consultar la Antología del curso y leer el texto de Bautier y Bucheton (1997). ¿Las prácticas sociales del lenguaje en la clase de francés? ¿Qué desafíos? ¿Cuáles procesos?. Y responder el cuestionario (Clic para descargarlo).

Nota. El cuestionario se puede editar en Word, e imprimirlo respondido; o se puede imprimir así y responderlo a mano. El trabajo se entregará para revisión al inicio de la sesión del martes.

Sesión en línea.

Actividades:

1. Responde el cuestionario en línea (dar clic aquí para responderlo).
    Consulta tus resultados y elabora una lista de los principales temas en donde tuviste errores de respuesta.

2. Realiza el documento para entregar.

Título: Taxonomía y lenguaje.
Nombre completo.

A. Responde: ¿Qué es taxonomía? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué verbos jerarquiza la taxonomía de Bloom?

(Para la actividad "A", analiza la lectura de Tristán y Mendoza (2016). Subraya las ideas principales relacionadas con el aprendizaje).

B. Elabora una lista ordenada de los verbos de ENLACE, para Lenguaje y comunicación para preescolar. (De los procesos más complejos a los más simples)

Explica cómo se vuelve cada vez más complejo el uso del lenguaje en preescolar.

C. Argumentos. (Usar citas textuales y paráfrasis).

DESDE LA TEORÍA DE AUSUBEL…

Para el campo de lenguaje y comunicación, en educación primaria. ¿qué importancia tendría la memorización y repetición?

¿Cómo desarrollar el lenguaje como aprendizaje significativo?

¿Qué presencia tiene el lenguaje en el aprendizaje?

(verbalismo vacío, conocimiento subverbal, )

DESDE LA POSUTRA DE VYGOTSKY, EL LENGUAJE ES UN PRODUCTO CULTURAL, TRANSMITIDO SOCIALMENTE DE PADRES A HIJOS.

¿Qué relación hay entre el lenguaje social y el lenguaje egocéntrico?



(Para entregar: entra al aula virtual, desde tu cuenta correo electrónico y "sube" la hoja de word. O si no fue posible entrar al aula virtual, envía tu trabajo como archivo adjunto, al correo del profesor).

Martes 26 de febrero.

Propósito: Identificar aspectos teóricos y prácticos en el estudio del lenguaje.

1. En cinco renglones, escribir cuál es el argumento inicial de la película: "Ni uno menos".

2. Como si estuvieras observando esa práctica escolar, registra...

a. Características sociales del contexto.

b. Aspectos institucionales.

c. Recursos didácticos y materiales educativos.

d. Relación pedagógica.

e. Elementos personales y valorales.

3. ¿Cómo es la enseñanza del lenguaje? ¿Qué elementos lingüísticos y cognitivos aparecen?

Conductismo

ACTIVIDAD 1. A partir del video, y de las primeras páginas de la lectura de Serrano y Troche (2006).
Elaborar una tabla con características de:

CONDUCTISMO           -           COGNITIVISMO.


ACTIVIDAD 2. Leer y elaborar mapas conceptuals de Piaget y Ausubel.

El lenguaje antes de la primaria.

Sesión del miércoles 20 de febrero.

(Las tres actividades caben en una hoja de libreta por ambos lados).

Actividad 1. Leer el texto de tres apartados: "Discriminación temprana del habla", "La producción de los primeros sonidos" y "Percepción infantil del habla".

Con base en la lectura, redacta un texto en el que expliques en cuántas etapas se desarrolla el habla en los niños, y en qué consiste cada una.


Actividad 2. Analizar el video: "Yo quiero ser bombero".


Responder:

¿Cuál es el tema principal?

¿Qué características tiene el lenguaje que ocupa el video?

¿Qué recursos gráficos y sonoros aparecen en el video?

¿Cuáles son los elementos paralingüísticos que aparecen en el video?

¿Qué cualidades del oficio se mencionan?


Actividad 3. De manera grupal, leer los indicadores de los reactivos para evaluar el campo de "Lenguaje y comunicación" en tercer grado de educación preescolar.

Comentar a qué se debe el desarrollo del lenguaje en preescolar.

Realizar una historieta, de tres a cinco viñetas, con un diálogo entre un(a) niño(a) que tenga un dominio de lenguaje básico, y otro(a) niño(a) con nivel de lenguaje avanzado.

Al final agregar una breve explicación de las diferencias entre los niños (tres o cuatro renglones).

Amor y amistad.

Cázares, O. (s/f). Amor, vete, quiero extrañar al amor. Podcast. El cuaderno de los espíritus y de las pinturas. Radio UNAM.




Canción: Coincidir
Interpreta: Mexicanto

3 actividades para el miércoles.

ACTIVIDAD 1. Historia de la comunicación.

 

(Si no se puede reproducir el video, entonces dar clic aquí)

Realiza una línea del tiempo ilustrada, con los sistemas de comunicación de la historia.


ACTIVIDAD 2. Cuadro de situaciones comunicativas.

Consulta las páginas 18 y 19 del programa del curso, y realiza un cuadro de análisis de 15 situaciones comunicativas y sus implicaciones: Necesidad, Interacción, Participantes, Acciones, Actos del Lenguaje, Tipo de discurso. Aquí está el cuadro de ejemplo (clic aquí).


ACTIVIDAD 3. Corrección del examen.
a. Escribe un glosario con los conceptos de los reactivos 1-10.
b. Realiza un mapa mental con los reactivos 11-15.
c. Reelabora y completa tu esquema del multi reactivo 16-20.


CLAVE DEL EXAMEN.

1. La 1a Lingüística (gramatical).
2. Conocimiento lingüístico.
3. Lingüístico (gramática), interactivo y sociocultural.
4. Competencia lingüística.
5. Competencia pragmática.
6. La 2a Lingüística (funcional).
7. Competencia comunicativa.
8. Lengua.
9. Sintaxis.
10. Competencia comunicativa.

11. Verdadero
12. C
13. A
14. B
15. Falso.

16-20. Multi reactivo.

Competencia lingüística + Competencia pragmática = Competencia comunicativa.

Ocupa los conceptos de los primeros reactivos para completar tu explicación.

¿Aprendemos por repetición?

Dos hojas para imprimir.

Aquí están las dos hojas que ocuparemos el jueves 7 de febrero. (Clic aquí para descargar)

Bienvenides

El siglo XXI ha acelerado las dinámicas sociales, avanza la tecnología, se diversifican las actividades económicas y es más clara la pluralidad política. Al parecer, nos adentramos a otra etapa de la democracia, en donde se hace presente la participación inmediata de las personas por medio de las redes sociales, y se gestan movilizaciones desde la comodidad del hogar.

Este cambio de ritmo lleva consigo otras transformaciones que atañen a la práctica educativa, que son indispensables para trabajar de manera suficiente y pertinente. En particular, revisaremos aspectos centrales del lenguaje, como vehículo de las relaciones entre los seres humanos.

Al respecto, comenzaremos el curso comentando cuál es la expresión más adecuada...

a. BIENVENIDOS.
b. BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS.
c. BIENVENIDES.
d. BIENVENID@S.
e. BIENVENIDAS.

Registra tu argumento para comentarlo en la sesión.